鄉(xiāng)村振興，教育先行。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。我國教育科技正處在難得的發(fā)展機遇期，能夠為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供強有力支撐。
今年1月，中央網(wǎng)信辦、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家發(fā)展改革委等十部門印發(fā)《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展行動計劃（2022-2025年）》，明確提出要深化鄉(xiāng)村“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。寬帶進校、多媒體覆蓋、優(yōu)質(zhì)師資向鄉(xiāng)村流動……鄉(xiāng)村教育工作重心正由“基本均衡”轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)均衡”。其中，教育科技將發(fā)揮更加重要的作用，通過模式創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，切實推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，繪就鄉(xiāng)村振興新藍圖。
三個轉(zhuǎn)變，促進鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
黨的十八大以來，我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展取得令人矚目的成就。通過“特崗計劃”、公費師范生、退休支教等多種渠道，為農(nóng)村補充了大量優(yōu)質(zhì)師資。與此同時，鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施逐步搭建，為推動數(shù)字化打下了堅實基礎(chǔ)。截至2021年底，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，全國已有99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。
現(xiàn)階段，我國義務(wù)教育工作的重心轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)均衡”，亟待探索出符合新發(fā)展階段的鄉(xiāng)村教育新模式。其中，鄉(xiāng)村教育也面臨一些現(xiàn)實難題。近年來，我國生均經(jīng)費雖然有大幅提升，但與發(fā)達國家相比仍有差距。要想實現(xiàn)教育質(zhì)量追趕，縮小城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量差距，科技是重要抓手?？萍季哂小案軛U”和“放大器”效應(yīng)，能夠推動大規(guī)模優(yōu)質(zhì)教育資源的深度共享，放大教育信息化資金的效能，助力實現(xiàn)更加公平、更高質(zhì)量的教育。近年來，我國在線教育快速發(fā)展，特別是新冠肺炎疫情下實行的在線網(wǎng)課教育模式，被實踐驗證有效。
朝著鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展目標，借助科技手段，鄉(xiāng)村教育未來或?qū)崿F(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。一是鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?；诟哔|(zhì)量的教育資源和新的教學(xué)模式，城鄉(xiāng)之間教育資源差距縮小，學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性不斷提升，全面發(fā)展、個性化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。二是鄉(xiāng)村教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，偏遠地區(qū)的教師也能輕松開設(shè)高水平課程。三是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。從依靠資本和人力投入轉(zhuǎn)向主要依靠技術(shù)要素投入。提供多樣化、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)，教育管理手段由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動模式。
模式創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村學(xué)校輕松開設(shè)高質(zhì)量課程
優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均是全球難題，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資緊缺問題長期存在。多地通過集團化辦學(xué)，校長、教師交流輪崗的辦法，在一定程度上推動了教育公平，但這種辦法難以在短時間內(nèi)大規(guī)模開展。
作為一家教育科技企業(yè)，猿力教育科技有限公司致力于用科技手段解決教育高質(zhì)量發(fā)展過程中的瓶頸問題。我們在技術(shù)和模式上進行創(chuàng)新，建設(shè)了“飛象雙師素質(zhì)課堂”平臺，讓鄉(xiāng)村學(xué)校能開設(shè)高質(zhì)量課程。這種模式創(chuàng)新的最大特點是擁有人工智能技術(shù)的“智能雙師”，實現(xiàn)了線上專業(yè)教師講解、線下帶班教師輔助，既降低了課堂老師專業(yè)壓力，又提升了課堂質(zhì)量?！帮w象雙師素質(zhì)課堂”平臺已在全國1000多所學(xué)校實現(xiàn)落地應(yīng)用，均取得了很好的效果。在北京市朝陽區(qū)與內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察哈爾右翼后旗開展的京蒙協(xié)作工作中，北京的掛職團隊在了解到當?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)的需求后，引入“飛象雙師素質(zhì)課堂”，取得了很好的幫扶協(xié)作效果。
信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育資源相結(jié)合，有效促進了區(qū)域間教育資源流動?！爸悄茈p師”的模式創(chuàng)新，不僅能夠用于課后服務(wù)，還能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。此外，通過飛象VR虛擬教室，鄉(xiāng)村學(xué)生擁有了新的學(xué)習(xí)體驗。例如，VR資源建成后，從未到過北京的鄉(xiāng)村學(xué)生可以通過VR技術(shù)，實現(xiàn)身在鄉(xiāng)村課堂也能在虛擬故宮中參觀文物的效果。
服務(wù)創(chuàng)新，為智慧校園建設(shè)提供新思路
當前，多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校都擁有多媒體教室，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶有效覆蓋，但也有部分鄉(xiāng)村學(xué)校存在大量硬件設(shè)施未得到充分利用的情況。出現(xiàn)“設(shè)備普及率高，教學(xué)使用率低”的重要原因是，鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏好用的軟件服務(wù)和匹配的高質(zhì)量教育資源。特別是一次性投入交付的技術(shù)應(yīng)用，如果不進行迭代更新，可能會導(dǎo)致體驗感下降，師生使用率低。
要從服務(wù)創(chuàng)新上著手，用技術(shù)打造良好的用戶體驗，讓師生真正能用、愛用。服務(wù)創(chuàng)新更體現(xiàn)在智慧校園的建設(shè)中。學(xué)校是重要的學(xué)習(xí)場域，教育數(shù)字化最重要的是校園的智慧化升級，但傳統(tǒng)智慧校園建設(shè)成本高，在鄉(xiāng)村難以大規(guī)模推廣。通過服務(wù)創(chuàng)新，我們提出了智慧校園建設(shè)新思路——在不改變原有鄉(xiāng)村學(xué)校的物理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，以軟件為驅(qū)動，盡量激活已有硬件設(shè)施，成本僅為傳統(tǒng)智慧校園模式的十分之一。同時，在各類技術(shù)解決方案的交付上打破傳統(tǒng)“一次性交付”模式，創(chuàng)新采用軟件即服務(wù)（SaaS）模式，既降低了鄉(xiāng)村學(xué)校的使用成本和決策成本，又確保了技術(shù)迭代同步更新，確保用戶體驗良好。
機制創(chuàng)新，打通鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“最后一公里”
鄉(xiāng)村教育需要科技助力，更需要機制創(chuàng)新。當前，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵期，打通“最后一公里”，讓廣大鄉(xiāng)村師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，需要以機制建設(shè)為抓手，社會各界共同努力。一方面，政府及教育主管部門匯聚社會力量，通過資金傾斜、政策支持、資源支撐等方式，打造外部推力；另一方面，教育科技企業(yè)積極投入鄉(xiāng)村教育發(fā)展，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷實現(xiàn)科技創(chuàng)新和有效應(yīng)用。
目標已明確，任重而道遠。以高質(zhì)量教育賦能鄉(xiāng)村振興，是社會各界義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當。鄉(xiāng)村教育是教育的“神經(jīng)末梢”，通過科技讓這根“神經(jīng)末梢”變得強勁有力，教育發(fā)展成果將更多更公平惠及全社會。（作者：李鑫 猿力教育科技有限公司總裁）
